TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN (TIC)

Al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TIC incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audio visual.

COMPONENTE BASE D LAS TICS

Existen múltiples factores de índole tecnológica que explican la convergencia de la Electrónica, la Informática y las Telecomunicaciones en la TIC. Pero todos se derivan de tres hechos fundamentales.

MICROELECTRÓNICA.- frecuentemente denomina hardware, esta residente en todas las funcionalidades del proceso de la información. Resuelve los problemas relacionados con la interacción con el entorno como la adquisición y la presentación de la información, mediante dispositivos como transductores, tarjetas de sonido, tarjetas gráficas, etc.

INFORMÁTICA.- traslada las órdenes que un usuario da a la computadora al lenguaje de ejecución de ordenes que entiende la máquina. Está presente en todas las funcionalidades del proceso de la información, pero especialmente en el tratamiento de la información.

TELECOMUNICACIONES.- constituye otro elemento base del proceso de información, desde el momento en que alguna de las funcionalidades resida en un lugar físicamente separado de las otras. Para acceder a esta función hay que utilizar redes de comunicación por las que viaja la información.

QUÉ  ES UNA  RED.-  es un conjunto de equipos (computadoras o dispositivos) conectados por medio de cables, señales, ondas o cualquier otro método de transporte de datos, que comparten información.

QUÉ ES  EL INTERNET.- es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia de  protocolos, garantizado que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica, de alcance mundial.

QUÉ  ES  EL INTRANET.- es una red de ordenadores privados que utiliza tecnología internet para compartir dentro de una organización parte de sus sistemas de información y sistemas operacionales.

QUÉ  SON  LOS  NAVEGADORES.- es el programa usado para visualizar las páginas web de internet y nos ayuda a desplazarnos entre los contenidos y servicios disponibles en la red.

CLASIFICACIÓN

La clasificación es el proceso mediante el cual podemos separar los elementos de un conjunto de subconjuntos, de forma tal que todos los elementos de un subconjunto comparten una característica correspondiente a una variable previamente seleccionada, y cada subconjunto difiere de los demás en la característica que comparte de esa misma variable.

A cada subconjunto de elementos que comparten una característica se le llama clase. A la variable seleccionada para clasificar los objetos se le denomina criterio de clasificación.

PROCESO PARA CLASIFICAR:

1.-Definir objetivos

2.-Observar el objetivo

3.-Identificar las variable en las cuales tengamos semejanzas y diferencias.

4.-seleccionar la variable o criterio de clasificación

5.-Identificar los nombres

6.-Formar las clases con su respectivo elemento

7.-Verificar el proceso y el producto

CRITERIOS DE UNA BUENA CLASIFICACIÓN

1.-Todos los elementos del conjunto de partida deben estar clasificados

2.-Ningún elemento debe estar en dos clases a la vez

EJEMPLOS:

·         Clasifique de diferentes maneras los elementos del siguiente conjunto.

      

    VARIABLE O CRITERIO: Tipos de figuras geométricas

    Clase 1.- Figuras geométricas cuadradas

   Clase 2.- Figuras geométricas circulares

   Clase 3.- Figuras geométricas romboides

   Clase 4.- Figuras geométricas triangulares

·         Clasifique los siguientes grupos de animales.

   1.- Gato

   2.- Tigre

   4.- Vaca

   5.- Burro

   6.- León

    VARIABLE O CRITERIO: Tipo de animales

  Clase 1.-  Animales domésticos (gato, vaca, burro)

  Clase 2.-  Animales salvajes (tigre, león)

     

     

RELACIONES DE ORDEN Y DE CAUSALIDAD

 El ordenamiento permite establecer dos tipos de relaciones, de orden y de causalidad.

 Sabemos que cuando organizamos los elementos de un conjunto de acuerdo con una variable ordenable, el conjunto queda ordenado y podemos decir que la característica de un elemento del conjunto es "mayor o menor que otro". Por ejemplo, en el conjunto ordenado [1, 3, 5, 7,9] podemos decir que 5 es mayor que 3 y menor que 7. Este tipo de nexo entre valores de la variable es una relación de orden. Toda relación de orden proviene de una variable ordenable.

Ejemplo:

Observe los siguientes conjuntos, determine si puede ordenarse de alguna manera.  En caso afirmativo establezca el orden y el criterio de ordenamiento.

1.   (a, h, e , g , c , j ,d, b , f , i )          a,b,c,d,e,f,g,h,I,j

Relación De Causalidad.-Es un tipo especial de orden en el cual se establece un nexo entre una causa y un efecto.

Ejemplo:

v  La devaluación de la moneda produce aumento del precio de algunos productos

v  La fuerza del huracán destruye los sembradíos

v  La vacuna contra la viruela previene la enfermedad

v  El aumento de la temperatura de un cuerpo ocasiona dilatación

Toda relación de causalidad establece un nexo entre dos sucesos, uno es la causa y el otro es el efecto.

Hay relaciones de causalidad de un solo sentido o irreversibles:

Ejemplo:

v  La guerra produce desajustes económicos; el hecho de asegurar que toda guerra produce desajustes económicos no permite afirmar que todo desajuste económico se origina de la guerra.

A este tipo de relación se denomina relación causa – efecto

v  Toda infección fuerte produce fiebre, se puede decir también que toda vez que una persona tiene fiebre es porque sufre una fuerte infección.

Se trata de una relación que se cumple en ambos sentidos y se dice que es entonces una relación reversible.

ORDENAMIENTO

QUE ES ORDENAMIENTO Y VARIABLE ORDENABLE

Orden.- es la organización de elementos en una secuencia progresiva tomando en cuenta un criterio previamente establecido.

Constituye una aplicación del concepto de secuencias que experimentan los objetos, sucesos y procesos como resultado de los cambios que sufren. 

 Ordenamiento.- se refiere al orden de algo, en tanto, es a instancias del derecho en donde más empleamos el término dado que allí el ordenamiento se refiere a aquella ley, norma o conjunto de normas.

VARIABLES ORDENABLES

 Son aquellas cuyos valores pueden organizarse en una secuencia progresiva, creciente o decreciente.

Una variable es ordenable si es posible comparar dos cualesquiera de sus valores mediante las palabras más o menos del valor de la variable.

CARACTERÍSTICA DE LAS VARIABLES ORDENABLES

Es que se puede establecer relaciones de  “mayor que” o “menor que” entre cualquier par de la variable.

EJEMPLOS

·         SECUENCIA PROGRESIVA  CRECIENTE

La secuencia está determinada por la variable altura de la barra esta variable es del tipo cuantitativo es decir que podemos relacionar dos valores cualesquiera de ella con las palabras “mayor que” o “menor que”.

·         SECUENCIA PROGRESIVA  DECRECIENTE

 Si se invierte  todo el conjunto la secuencia se conserva, sólo se invierte el tipo de cambio que se presenta.  En este caso la variable considerada es la altura de la barra y constituye el criterio para definir la secuencia.

TIPOS DE ORDENAMIENTO Y PROCEDIMIENTOS PARA ORDENAR

Tipos de ordenamiento

NATURAL: está implícito en las características de las variables cuantitativas.

Por ejemplo: estatura, peso, temperatura.

CONVENCIONAL: proviene d la aplicación de las condiciones establecidas por el hombre para ordenar objetos, hechos o eventos del mundo.

Por ejemplo: el alfabeto o los meses del año.

PROCEDIMIENTOS PARA ORDENAR

11. Identifica la variable que determina el cambio, y la establece como criterio.

22. Observa las características de cada elemento correspondiente a la variable.

33. Identifica el tipo de cambio, creciente o decreciente.

44. Ordena los elementos del conjunto de acuerdo, a la característica.

55. Verifica el proceso y el producto.

 PATRONES DE ORGANIZACIÓN

Es una representación visual del conocimiento, una  forma de estructurar la información, de ordenar en un patrón los aspectos  importantes de un concepto o tema utilizando rótulos

Es aquél que determina la estructura, orden y relación de las ideas de un escrito o discurso, puede denominarse también secuencia lógica organización ya que puede representarse de  manera gráfica ordenada.

TIPOS DE PATRONES DE ORGANIZACIÓN

Estos textos responden a patrones tan variados como las áreas del conocimiento o los propósitos que persiguen. Sin embargo, existen algunos  modelos de organización comunes a la mayoría de ellos.

1. DESCRIPCIÓN O LISTA SIMPLE: despliega una lista de características, ideas o atributos que definen personas, lugares, cosas o eventos  específicos sin un orden de presentación en especial.

Un patrón de organización descriptivo muestra hechos específicos de  personas, lugares, objetos y eventos sin un orden específico en la información presentada.

2. SECUENCIA TEMPORAL O CRONOLÓGICA: describe y organiza una relación secuencial entre ideas o eventos y sus consecuencias. Reflejan el paso del tiempo.

Por su parte, un patrón de secuencia y tiempo presenta el contenido del texto en forma cronológica, Este  proceso secuencial adopta varias formas visuales tales como orden, flujo de ideas o eventos en el tiempo.

3. DEFINICIÓN Y EJEMPLO: analiza la definición de una palabra clave o concepto ilustrado por un ejemplo.

El patrón y la estructura organizacional de conceptos, el más general de todos, presenta la información basado en los atributos y características de una palabra o frase que representa una clase, un tópico, una categoría de personas, lugares, objetos y eventos

4. PROCESO / RELACIÓN CAUSA Y EFECTO: organiza la información en una  serie de pasos que llevan a un producto o consecuencia. Otro patrón de esta categoría resalta la interacción entre, al menos, dos ideas o eventos, uno considerado la causa y el otro, el efecto o resultado.

La causa y efecto representa un patrón de organización que indica una red y cadena casual que se dirige hacia un resultado específico, los organizadores gráficos que involucran categorías y subcategorías, matrices, espina de pescado, árbol de conocimiento o pirámide son apropiados  para este patrón de texto

5. COMPARACIÓN Y CONTRASTE: presenta una descripción de las similitudes  y diferencias entre dos o más tópicos, ideas o conceptos.

Si el patrón de organización busca la comparación y contraste entre  dos eventos, personas u objetos, entonces se podría seleccionar un diagrama de Ven, diagrama de comparación y contraste o una tabla de características.

6. PROBLEMA / SOLUCIÓN: discute la interacción entre, al menos, dos  factores, uno citado como problema y el otro como su solución.

7. EPISODIO: organiza un pasaje relacionado con eventos históricos específicos. La información incluye tiempo y lugar, personas, duración,  secuencia de incidentes que han tenido lugar, causa y efecto del hecho  en particular.

La información incluye tiempo y lugar, personas, duración, secuencia de incidentes que han  tenido lugar, causa y efecto del hecho en particular.

8. GENERALIZACIÓN O PRINCIPIO: presenta planteamientos generales con  ideas o ejemplos que sostienen dichos planteamientos.

El patrón de generalización o principio presenta planteamientos generales con ideas o ejemplos que soportan dichos planteamientos los organizadores gráficos apropiados en este caso serían una escalera o  el diagrama de eventos repetitivos.

ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
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El aprendizaje es  el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

Organización de los aprendizajes

Son las formas como se organizan y estructuran los diferentes elementos que condicionan el proceso de aprendizaje, tales como: la clase, el proyecto y el plan integral.

LA CLASE: Es una forma de organización de los procesos de aprendizaje en la que interactúan maestros, y estudiantes, y estos últimos entre sí, tomando en cuenta los siguientes momentos:

·         Inicio: es el momento donde se exploran los conocimientos, habilidades, destrezas, y valores previos que poseen los estudiantes.

·         Desarrollo: utilizar diferentes tipos de estrategias y situaciones de aprendizajes que permitan potenciar las zonas de desarrollo próximo y las reales.se debe utilizar experiencias que permitan la integración de los aprendizajes, la reflexión crítica y la creatividad.

·         Cierre: es el momento en el cual el maestro y la maestra aprovechan para conocer los logros alcanzados en función del objetivo establecido, potenciar valores, virtudes y actitudes hacia el aprendizaje.

PROYECTOS: Son considerados como una forma de organización del aprendizaje en los maestros, estudiantes y familia buscan, en conjunto, solución a un problema de su interés preferiblemente con relevancia social, mediante un proceso activo y participativo.

PLAN INTEGRAL: Es una forma para planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizaje. En este, se deben tomar en cuenta los pilares y los ejes integradores.

OBJETIVOS DE LA ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJE

·         Generar Nuevas etapas en la evolución de la economía, ya conocida por muchos como etapa post-industrial.

·         Considerar  como un activo básico y estratégico para las organizaciones.

·         Permitir crear y mantener ventajas competitivas.

·         Conocer su origen en dos procesos independientes: el aprendizaje y la espiral del conocimiento.

·         Creación de conocimiento sensible a múltiples factores y se materializa e integra en los recursos

·         capacidades de la organización, llegando a constituir y mantener ventajas competitivas.

ELEMENTOS DE LA ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES

Son los siguientes:

1. EL SABER

Conjunto de articulado de conocimientos construidos por un individuo en relación con un contexto cultural ,que le permitan dar sentido al mundo que le rodea, ser un miembro activo y reaccionar a dicho entorno, comunicarse a otros y hacer progresar sus propios conocimientos.

2. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

La constitución d la UNESCO  establece ciertos principios fundamentales para la educación tales como:

·         El principio de no discriminación

Todos los seres humanos deben tener acceso a la educación, tanto de derecho como de hecho.

·         Igualdad de oportunidades y de trato

La primera mención de la “igualdad de oportunidades” que figura en un tratado internacional sobre la educación aparece en el preámbulo de la Constitución de la UNESCO

·         El acceso universal a la educación

El acceso universal a la educación es la piedra angular del derecho a la educación. Este principio se encuentra en la mayoría de los instrumentos que la UNESCO ha elaborado en la esfera de la educación, traducido en contenidos normativos.

·         El principio de solidaridad

El principio de la “solidaridad intelectual y moral” de la humanidad, consagrado en la Constitución de la UNESCO, es una fuente de inspiración en la tarea de hacer realidad el derecho de todos a la educación.

3. LA DISCIPLINA

Es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto ocasiona.

La disciplina es indispensable para que optemos con persistencia por el mejor de los caminos; es decir, por el que nos va dictando una conciencia bien formada que sabe reconocer los deberes propios y se pone en marcha para actuar.

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